A Educação Escolar de Pessoas com Surdez
A caminhada para o
Atendimento Educacional Especializado para pessoas com surdez numa perspectiva
inclusiva, tem encontrado algumas dificuldades.
Historicamente é possível
perceber os embates entre a filosofia Oralista e a Língua de Sinais, até
chegarmos ao Bilinguismo, considerado hoje o modelo mais adequado na educação
de pessoas com surdez.
Estamos em um momento
bastante importante, iniciando uma trajetória cheia de desafios, onde a escola
regular deve repensar suas práticas para atender com qualidade estes
estudantes, ou seja, com AEE bem estruturado em LIBRAS e em Língua Portuguesa. Quando
estas práticas forem realmente efetivadas nas escolas comuns, nossos estudantes
com surdez terão mais segurança e tranquilidade em relação a inclusão escolar.
Vivenciamos ainda uma forte
resistência das pessoas com surdez a respeito da inclusão, já que as escolas
especiais estão estruturadas de acordo com seus anseios e reivindicações, não
será tarefa fácil fechá-las e incluí-los no ensino regular.
Porém, nosso dever enquanto
Educadores que trabalham na perspectiva de uma educação totalmente inclusiva, é
de promover ações que visem esclarecimentos desta proposta pedagógica. De
acordo com Damázio:
A política Nacional de Educação Especial Perspectiva da Educação
Inclusiva (2008) vem ao encontro do propósito de mudanças no ambiente escolar e
nas práticas sociais/institucionais para promover a participação e aprendizagem
dos alunos com surdez na escola comum. Muitos desafios precisam ser enfrentados
e as propostas educacionais revistas, conduzindo a tomada de posição que
resulte em novas práticas de ensino e aprendizagens consistentes e produtivas
para a educação de pessoas com surdez, nas escolas públicas e particulares.
Diante disto, a proposta
Bilíngue deve ser organizada na escola comum e no AEE em três momentos a fim de
proporcionar ao estudante com surdez, o conhecimento e apropriação da Língua
Brasileira de Sinais, compreender a complexidade da língua Portuguesa,
beneficiando-se dos ambientes inclusivos.
